El dia 15 de juliol de 2014 vaig defensar la meva tesi doctoral a la UAB, em van acompanyar amics, familiars i els meus directors de tesi.
Va ser un dia inoblidable per a mi. La culminació de tres anys intensos de feina i l'inici o la continuació d'una nova etapa, depèn de com es miri.
Ja la podeu consultar al tdx. Crec que val la pena que li doneu un cop d'ull.
Va ser un dia inoblidable per a mi. La culminació de tres anys intensos de feina i l'inici o la continuació d'una nova etapa, depèn de com es miri.
Ja la podeu consultar al tdx. Crec que val la pena que li doneu un cop d'ull.
L’estudi
portat a terme en aquesta tesi parteix dels
principals avenços conceptuals i metodològics en educació emocional, per
dissenyar un programa d’educació emocional per a les tutories de 3r i de 4t
d’ESO, el programa EMMA. L’esmentat programa s’ha aplicat en un institut públic
del Vallès Oriental on també s’ha realitzat una formació en educació emocional
per capacitar els docents del centre on s’havia d’aplicar.
Per
tal de mesurar l’efectivitat del programa EMMA, s’ha partit de la perspectiva
empiricoanalítica, a partir d’un disseny quasiexperimental amb grups
experimentals i col·laboradors, no equivalents, amb pretest, postpretest i
posttest. S’ha utilitzat el model d’autoinforme TMMS-24, a la vegada que en el
posttest s’ha ampliat aquest model, creant el TMMS-24+, que afegeix diversos
ítems per poder detectar possibles efectes de millora en alguns dels aspectes
treballats (l’autoconeixement, l’autocontrol, l’empatia, l’assertivitat...);
possibles millores produïdes arran de l’increment de la intel·ligència
emocional esperat; així com la satisfacció de l’alumnat pel que fa a les
tutories. Tanmateix, la l’avaluació de l’efectivitat, de tipus quantitativa,
s’ha complementat amb una anàlisi qualitativa.
L’avaluació
del programa ha permès arribar a les següents conclusions:
1. L’aplicació del programa d’educació emocional ha millorat de manera significativa la intel·ligència emocional autoinformada de l’alumnat.
2. Ha millorat de manera significativa el grau de satisfacció de l’alumnat respecte a les activitats de tutoria en comparació a cursos anteriors.
3. Ha millorat de manera significativa la percepció que té l’alumnat de l’ambient de l’aula i del nivell de resultats acadèmics.
4. Els docents mostren un grau de satisfacció molt elevat vers la formació
i el programa d’activitats.
5. Més del 70%
del professorat que ha finalitzat la formació en educació emocional se sent
capacitat per aplicar el programa d’activitats a les seves classes.
Finalment,
s’han identificat algunes dificultats per acabar formulant propostes de
millora, relacionades amb el seu disseny, la implementació, la participació
dels diferents agents, el programa d’activitats, els instruments de mesura, la
difusió dels resultats, l’Administració educativa i els mitjans de comunicació.
